为深化“大阅读”文化育人实效，强化我校学生幼儿绘本讲述的核心实践能力，助力其精准掌握绘本解读、语言表达与情感传递等专业技能，为后续校园绘本大赛的高质量开展奠定坚实基础。我校图书馆励学书院，紧扣在校生学前教育专业成长需求与赛事筹备节奏，于2025年9月10日正式启动绘本大赛“培训阶段”专项指导工作。本次培训讲座以“夯实赛事基础、补齐能力短板、储备参赛实力”为核心目标，通过“理论讲解+实操演练+即时点评”的三维模式，为在场学生带来一场兼具专业性与实践性的绘本教学指导盛宴。

    培训伊始，杨老师以“儿童故事的教育价值与讲述逻辑”为切入点，系统阐释了儿童故事作为幼儿早期叙事性文学的核心地位——其不仅是幼儿语言启蒙的重要载体，更在促进幼儿认知发展、情感培育与社会交往能力提升中发挥着不可替代的作用。针对绘本讲述的核心技巧，杨老师重点拆解了“四步讲述法”，从“分析故事，确定童趣、温馨等不同基调”，到“剖析角色特征，把握性格与语气”，再到“通过声音化妆、语言加工塑造生动形象”，最后“用眼神、肢体动作开展故事表演”，为同学们构建起清晰的讲述逻辑框架。在实践技能训练环节，杨老师聚焦“语音语调与情感传递的融合”，带领学生开展气息控制与声音塑造专项练习。通过“啊、哇”等语气词的强弱变化训练，以及“呱呱、咩咩”等象声词的生动演绎，让学生直观感受声音表达对故事感染力的提升作用；同时，杨老师还分享了“模仿续编法”“情境提问法”等绘本教学实用策略，指导学生如何通过故事讲述引导幼儿迁移经验、主动思考，让在场学生深刻认识到：幼儿绘本讲述不仅是语言的传递，更是与幼儿进行情感联结、助力其全面发展的教学实践。

    随后，还邀请到我校艺术系的李野艺老师来进行补充指导。李老师围绕绘本阅读本质，讲解了“阅读前（营造氛围、观察封面）、阅读中（声情并茂朗读、指图对应、提开放式问题）、阅读后（回顾讨论、联系生活、延伸活动）”三阶段实操步骤。她以《小草的声音》为例，组织学生模拟幼儿共读场景，直观演示方法运用，还指出当前绘本教学中过度依赖文字、提问缺乏针对性、延伸活动与主题关联弱等问题，为以后教学优化指明方向。   

理论讲解结束后，培训进入实操演练环节。学生以小组为单位，选取经典幼儿绘本片段进行模拟讲述，从故事基调把握、角色语气塑造到肢体动作配合，完整呈现绘本讲述的全流程。杨老师逐组进行即时点评，既肯定各组在角色塑造、情感表达中的亮点，也针对部分学生存在的“语速过快”“肢体动作与故事脱节”等问题提出优化建议——如通过“标记故事节奏点”控制讲述速度，结合角色行为设计简单且有辨识度的肢体动作等，让学生在实践中快速修正不足、巩固所学技能。

    此次培训内容紧扣学前教育专业需求与赛事核心要求，两位指导老师从理论认知、技能技巧到教学实践，多维度、深层次地解读幼儿绘本讲述的专业逻辑，为后续将绘本讲述与多感官教学、游戏化教学等模式融合落地提供了清晰路径。在场学生纷纷表示，此次培训“干货满满、针对性强”。图书馆励学书院将以此次培训为契机，认真打磨参赛作品，努力在后续赛事中展现我校学前教育专业学生的专业素养与教学风采。