为助力我校第九届“4·2世界儿童阅读日”暨实验幼儿园第四届阅读节系列活动深入开展，深化儿童阅读教育研究，精准把握儿童阅读心理与行为发展规律，提升学前教育工作者、阅读指导师的专业素养与实践能力，我校图书馆（励学书院）于2026年4月9日13:30在社工实训大楼210开展《生态意图下儿童阅读中心理行为探析》专题讲座。本次活动特邀贵州师范大学图书馆副研究员、贵州早期阅读指导专家陆虹老师主讲，吸引了幼儿园教师、家长及学前教育专业师生等众多教育工作者到场参与。

讲座伊始，陆虹老师以生态体验理论为核心，详细解读了生态意图的核心内涵，指出生态意图是儿童阅读图画书时的思维理解、绘本叙事解码的心理反应能力，也是影响儿童学习品质与生活智慧养成的关键。同时，结合儿童语言学家卡尔·比勒的语言功能理论，陆老师深入分析了6岁前儿童语言发展“唤醒期”的核心特征，强调这一阶段儿童图像解码能力优于语言表达能力，绘本是儿童自我教育的重要载体，早期阅读离不开成人科学、专业的引导，为整场讲座打下了坚实的理论基础。

讲座过程中，陆虹老师结合自身多年教学观察数据与一线实践案例，重点剖析了1-6岁儿童阅读时的典型心理与行为表现。她从图像解码、色彩认知、逻辑推理等多个角度，梳理出儿童阅读的核心特点，点明生活经验是儿童理解图像的基础，自主代入是儿童阅读的内在需求，也客观指出了儿童叙事逻辑不足、阅读解码行为不确定等原生特点。为让大家更直观掌握科学阅读指导方法，陆老师现场进行了经典绘本讲述示范。分享《点点点》时，她用生动活泼的语言带动全场互动，带领在场听众沉浸式感受绘本乐趣；讲解《亲爱的小鱼》时，搭配舒缓的背景音乐，以富有感染力的表达营造故事氛围，让在场人员深受触动。此外，陆老师还结合多地生态阅读实践数据，印证了融入自然元素、打造多感官互动沉浸式阅读场景，对提升儿童阅读专注力、丰富阅读情感、培养良好阅读习惯的积极作用。

讲座最后，陆老师聚焦实际应用，从营造生态阅读环境、设计生态阅读活动两个方面，分享了基于生态意图的儿童阅读引导策略，详细讲解了自然沉浸式阅读空间打造、多感官互动阅读角创设、动态主题场景搭建等具体方法，同时给出自然观察主题阅读、环保故事角色扮演、废旧材料创意阅读等可直接落地的活动策划，为我校学生和家长提供了清晰的实操指引。在互动问答环节，现场氛围十分热烈，参会的教师、家长及教育从业者，纷纷围绕绘本分级引导、生态阅读环境搭建、优质绘本甄选使用等问题提问交流。陆老师结合实际案例与工作经验，逐一耐心解答，针对大家日常教学、育儿中遇到的难题，给出了针对性、可操作的建议，实现了理论与实践的有效结合。

此次讲座采用理论讲解、案例分析、实操示范、策略分享、互动答疑相结合的形式，帮助大家进一步理清了儿童阅读心理规律，找准并纠正了日常儿童阅读指导中的各类误区，全面掌握生态意图视角下儿童阅读的核心方法，为后续学校开展高质量儿童阅读教育、扎实开展阅读节系列活动提供了有力支撑。

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